L’accompagnement de qualité des enfants/ adolescents avec des troubles du spectre de l’autisme (TSA) (2021)

Dernière mise à jour : 19/04/2021

Contexte
Ces dernières années, des évolutions importantes des connaissances se sont produites en matière d'autisme. Ces évolutions supposent une adaptation des modes de prise en charge et d'accompagnement, prenant en compte les souffrances et les difficultés générées par l'ensemble de ces troubles sévères du développement, desquels il découle des besoins spécifiques.
Des recherches scientifiques internationales portant sur l'efficacité des interventions éducatives, pédagogiques et thérapeutiques ont été menées. Cependant, les études recensant ces pratiques mettent en évidence des problèmes méthodologiques importants qui entravent la comparabilité de l'efficacité des différents programmes et de leurs modalités de mise en œuvre.
En France, il existe une grande diversité d'interventions éducatives, pédagogiques et thérapeutiques habituellement utilisées dans les services et établissements médico-sociaux ainsi que dans les services sanitaires.
Dans ce contexte, des risques de dérive existent et exposent les personnes avec autisme et autres TSA (troubles du spectre de l'autisme) et leur entourage à des pratiques à risques, portant atteinte au respect de leur dignité et de leurs droits. Il est important de poser un cadre minimum à l'accompagnement de ces personnes, en engageant une réflexion permettant d'apporter des garanties en termes d'intégrité morale et physique. Ce cadre s'inscrit dans le respect des bonnes pratiques édictées par la HAS et dans celui de la charte des droits et libertés de la personne accueillie mentionnée à l'article L.311-4 du Code de l'action sociale et des familles.
L'enjeu principal des recommandations sur l'autisme est de contribuer à l'amélioration de l'accompagnement des personnes avec autisme et autres TSA et de leur entourage, conjuguant interventions éducatives, pédagogiques et thérapeutiques, dans la perspective d'une meilleure participation sociale et d'un meilleur bien-être.
Les recommandations ont ainsi pour vocation de définir les grands principes des interventions garantissant aux personnes avec autisme et autres TSA le respect de la dignité qui leur est due. Il s'agit de tenir compte de leurs façons particulières d'appréhender le monde afin d'apporter des réponses adaptées à leurs besoins, en lien avec leurs capacités et potentialités, ainsi qu'à leurs attentes. Les recommandations auront donc pour objectifs de construire une base commune garantissant la qualité des interventions.
Parallèlement, les recommandations visent à s'accorder sur les critères permettant d'identifier les risques de dérives dangereuses.
Description
Proposer un accompagnement personnalisé et spécifique :
  • L'évaluation du développement de l'enfant/adolescent et de son état de santé : quels outils pour évaluer ?
  • L'organisation des interventions éducatives et thérapeutiques coordonnées et du parcours de l'enfant ou de l'adolescent : quelles modalités d'intervention ?
  • Les éléments constitutifs du projet personnalisé d'intervention : comment co-construire le projet personnalisé avec la personne accompagnée et sa famille ?
Soutenir les professionnels dans leur démarche de bientraitance
  • Quelles pratiques institutionnelles, professionnelles ?

Objectifs pédagogiques poursuivis pour les stagiaires :
  • Identifier les outils recommandés pour évaluer et intervenir auprès des enfants/adolescents avec TSA
  • Identifier les axes d'amélioration pour mettre en place un accompagnement de qualité des enfants/adolescents avec TSA
  • Questionner ses propres pratiques au regard des recommandations de bonnes pratiques
Objectifs de la formation
Les recommandations de bonnes pratiques professionnelles des enfants/adolescents présentant un TSA ont pour vocation de définir les grands principes des interventions leur garantissant le respect de la dignité. Il s'agit aussi de tenir compte de leurs façons particulières d'appréhender le monde afin d'apporter des réponses adaptées à leurs besoins, en lien avec leurs capacités et potentialités, ainsi qu'avec leurs attentes. Ainsi cette formation a pour objectifs de :

  • S'approprier les recommandations de bonnes pratiques professionnelles de la HAS-ANESM « Pour un accompagnement de qualité des personnes avec autisme ou autres troubles envahissants du développement » et « Autisme et autres troubles envahissants du développement : interventions éducatives et thérapeutiques coordonnées chez l'enfant et l'adolescent" 
  • Concevoir la continuité du parcours de l'enfant/adolescent avec TSA
  • Permettre aux professionnels de disposer de repères pour personnaliser les réponses apportées
  • Favoriser la mise en oeuvre d'une culture de la bientraitance dans les accompagnements 
Public visé
Professionnels des structures accueillant des enfants, des adolescents avec TSA
Prérequis
Aucun pré-requis
Modalités pédagogiques
  • Travaux de groupes autour des axes des RBPP "Ce que nous faisons" "Ce qu"il nous reste à faire"
Moyens et supports pédagogiques
  • Vidéo projecteur
  • Remise des documents support
  • Références bibliographiques
Modalités d'évaluation et de suivi
  • Quizz pour identifier les connaissances des stagiaires à l'entrée en formation. 
  • Questionnaire individuel en fin de formation : ce que j'ai appris, ce que je mets en réflexion, ce que je vais mettre en œuvre
Modalités d'inscription
Modalités d'inscription :
Inscription en ligne obligatoire.
Coût de la formation :

  • Contribuant : 155 €/participant
  • Non contribuant : 205 €/participant

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Lieu :
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Accès Handicapés : Oui

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Salle Arthur Rimbaud - Cité administrative Tirlet – Bât. 3 - 5 rue de la Charrière 51036 CHALONS-EN- CHAMPAGNE Cedex France
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