Co-construire avec les familles dans le cadre du placement

Depuis longtemps, la question de la place faite ou laissée aux parents dans le dispositif de la protection de l'enfance se pose, et ce de manière d'autant plus prégnante, lorsque l'enfant bénéficie d'une mesure de placement. Dès les années 1980, les connaissances sur son développement montrent que la séparation et l'éviction des parents ne permettent pas le plus souvent de résoudre les difficultés de l'enfant accueilli.

Depuis, le dispositif de la protection de l'enfance a évolué en s'appuyant sur le respect de l'autorité parentale et du droit des parents et de l'enfant à être informés, consultés, à pouvoir être accompagnés dans leurs démarches et leurs recours. Le rapport de Claude Roméo de 2001 ouvre la voie à une valorisation des compétences parentales « dont l'exercice doit être soutenu » dans une démarche co-éducative. La loi du 05 mars 2007 relative à la protection de l'enfance renforce le rôle des parents en tant que principaux protecteurs de l'enfant. Par l'élaboration progressive des projets pour l'enfant (PPE), les professionnels des établissements et de l'ASE sont amenés à co-construire un projet d'intervention avec les familles autour des besoins fondamentaux de l'enfant, un des axes essentiels de la loi du 14 mars 2016 relative à la protection de l'enfant.

Dès lors, la qualité et la nature des relations que les professionnels engagent avec les familles des enfants accueillis, sont déterminantes dans la réalisation des projets pour l'enfant et nécessitent que se poursuive l'évolution de leurs pratiques et de leurs postures professionnelles.

PRESENTATION :

Examiner la place des parents en protection de l'enfance nécessite de cerner l'ensemble des enjeux, notamment dans le cadre du placement. Cette formation explore le cadre juridique sous-jacent à l'accompagnement des parents et de la famille élargie, mais également les modalités de participation à l'éducation de leur enfant dans ce cadre contraint. Elle vise à :

• Intégrer la place des familles dans l'accompagnement en protection de l'enfance en fonction des droits de l'enfant et de ses proches
• Adapter sa posture professionnelle au regard des droits et prérogatives des titulaires de l'autorité parentale

Jour 1 :

• Questionner la place laissée aux parents dans l'accompagnement d'un enfant protégé
• Identifier les prérogatives liées à l'autorité parentale
• Appréhender les notions d'aménagement de l'autorité parentale
• Comprendre la notion d'actes usuels et non usuels
• Repérer les situations où se pose la question du délaissement parental 
• Comprendre les fondements du travail avec les familles en protection de l'enfance

Jour 2 :

• Reconnaître et questionner les représentations concernant les familles afin d'adapter sa posture professionnelle
• Appréhender les différentes dimensions du travail éducatif avec les familles en protection de l'enfance
• Appréhender l'évaluation des compétences parentales en protection de l'enfance
• Questionner et organiser la participation des parents dans l'accompagnement de l'enfant au cours du placement
• Préparer le retour à domicile sous l'angle de l'HAS.

Jour 1. La place des familles dans l'accompagnement d'un enfant placé

• L'évolution de la place des familles dans l'accompagnement en protection de l'enfance
• Rappel sur les différents types de placements 
• Quel liens enfants placés/ parents ?
• Les fondements juridiques de la place des familles : Rappels sur l'attribution et les prérogatives liées à l'autorité parentale
• Les aménagements de l'autorité parentale : La définition des actes usuels, focus sur les notions de délaissement parental et de refus abusif (Loi relative à la protection des enfants du 07 février 2022)
• Les fondements du travail avec les familles

Jour 2.  La co-construction de l'accompagnement avec les familles

• Les représentations des familles
• Les représentations des professionnels et les postures (sachant, expert, assistance...)
• Les fondements du travail avec les familles
• Les différentes dimensions du travail éducatif
• L'objectivation des compétences parentales : reconnaître les compétences expérientielles des parents
• Du projet pour l'enfant au projet personnalisé : quelle place pour les parents ?
• Les différents niveaux de participation en référence aux Recommandations de Bonnes Pratiques de l'HAS
• Une formalisation de l'accompagnement au sein du projet d'établissement

• Apports théoriques,
• Etudes de situations,
• Partages d'expériences

• Vidéo projecteur
• Remise des documents support
• Références bibliographiques

• Quizz pour identifier les connaissances des stagiaires à l'entrée en formation.
• Questionnaire individuel en fin de formation : ce que j'ai appris, ce que je mets en réflexion, ce que je vais mettre en œuvre
• Questionnaire d'entrée en formation (attentes)
• Questionnaire à chaud (acquis et satisfaction)
• Questionnaire à froid entre 4 et 6 mois (impact sur vos pratiques)

FORMATION INTER (par personne) :

Inscription en ligne (en bas de page)

Tarifs 2025 en formation inter : 

• Contribuants au CREAI : 310€ par personne
• Non-contribuants : 410€ par personne 

Aucun paiement n'est demandé à l'inscription. Le règlement se fera à l'issue de la formation, par virement bancaire ou par chèque.

L'inscription aux formations inter se fait au plus tard 15 jours avant le début de la formation et dans la limite des places disponibles.

Si le nombre d'inscrits est insuffisant, le CREAI pourra proposer une autre date sur un autre lieu, voire annuler la formation au plus tard 10 jours avant la date de la session.

Nos formations ne sont pas éligibles au CPF.

FORMATION INTRA (sur site) :

Tarifs en intra pour un groupe de 10 à 15 participants :

• Contribuants au CREAI : 1160€ par jour
• Non-contribuants : 1450€ par jour