S'approprier le référentiel d'évaluation de la situation de danger de la HAS

La loi du 5 mars 2007 affirme la place centrale de l'enfant dans le dispositif de protection, la primauté de son intérêt, de ses besoins d'ordre physique, intellectuel, social et affectif, le respect de ses droits, la prise en compte de son âge, de sa singularité, de son environnement et de son histoire, renforçant ainsi la nécessité de mettre les besoins individuels au cœur du processus d'accompagnement.

Aussi, les dispositions issues de la loi n°2016-297 du 14 mars 2016 relative à la protection de l'enfant bien que réaffirmant les principes de la loi de 2007, viennent redéfinir la protection de l'enfance considérant qu'elle vise « à garantir la prise en compte des besoins fondamentaux de l'enfant, à soutenir son développement physique, affectif, intellectuel et social et à préserver sa santé, sa sécurité, sa moralité et son éducation, dans le respect de ses droits », définition inchangée par la loi du 7 février 2022 relative à la protection des enfants..

Le Département, en tant que chef de file de la protection de l'enfance a donc un rôle primordial pour veiller au respect des besoins des enfants installés sur son territoire. Cette formation a donc pour objectif de faire partager à l'ensemble des professionnels de la protection de l'enfance intervenant auprès des enfants et des familles, une culture commune.

Sa consolidation suppose que les professionnels intègrent les évolutions législatives du secteur, ainsi que les actualités des politiques publiques. Les présupposés d'une évaluation s'appuyant sur les besoins de l'enfant et les compétences de ses parents doivent également être partagés.

Enfin, et c'est l'objet des journées en présentiel, les professionnels du secteur gagnent à se rencontrer, à échanger sur leurs pratiques et à dégager des axes de travail autour de la formalisation d'objectifs, de la méthodologie de projet et de l'évaluation tripartite qui est un pilier de la loi ayant un impact important sur les pratiques.

PRESENTATION :

Cette formation a vocation à consolider les connaissances de base nécessaires au travail d'évaluation en protection de l'enfance : 

• Comprendre et contextualiser la notion de besoins fondamentaux de l'enfant
• Repérer les risques au développement de l'enfant
• Considérer la place des parents et la valorisation de leurs compétences

Jour 1 :

• Intégrer les évolutions législatives
• Comprendre les nouveaux enjeux et le contexte de l'évaluation en protection de l'enfance
• Identifier les initiatives locales qui s'inscrivent dans ces évolutions
• Penser son intervention dans une globalité d'interventions pour l'enfant

Jour 2 :

• S'approprier la méthodologie de projet 
• Repositionner le lien entre évaluation et projet pour l'enfant
• Penser le parcours de l'enfant de l'évaluation à la fin de l'accompagnement
• Positionner la place de l'enfant, de sa famille et des acteurs de la protection de l'enfance dans l'évaluation
• Développer une posture valorisant les compétences parentales
• Imaginer des perspectives d'amélioration des pratiques dans l'évaluation des situations des enfants protégés ou en risques ou en danger.

Objectifs pédagogiques du e-learning :

• S'approprier les aspects psychologiques du développement de l'enfant et la notion de besoins fondamentaux
• Repérer les risques au développement de l'enfant
• Comprendre et contextualiser la notion de besoins fondamentaux de l'enfant
• Considérer la place des parents et la valorisation de leurs compétences

Jour 1

• Les évolutions législatives
• Les textes de référence en protection de l'enfance.
• Les dispositifs nouveaux repérés sur le terrain
• Le parcours de l'enfant en protection de l'enfance
• Qu'est-ce qu'un projet ? Quelles sont les dynamiques à l'œuvre entre les différents projets ?
• Les différents projets et leur articulation (PPE, PP, PPS…)
• Les spécificités de la notion d'évaluation en protection de l'enfance. 

Jour 2

• Un projet = formaliser des objectifs :
  • Comment recueillir les attentes de l'enfant et de ses parents ? Quelle place dans les différents projets ? 
  • Comment passer de l'évaluation à l'objectif ?
  • Exercices pratiques autour de situations apportées par les stagiaires. 
  • Apports sur les attendus du rapport d'évaluation, du rapport de situation et de projet
• La place de l'enfant et son droit à la participation et à l'expression propre
  • Exercice de réflexion sur la conduite d'entretien : Sur la base d'une réflexion individuelle, comment je favorise la participation au sein de l'entretien ? Quels sont mes forces, mes freins, mes aides ? 
  • Participation et autodétermination dans le cadre de l'évaluation, des fondements pour la construction du parcours : Témoignages en protection de l'enfance sur la participation, La notion d'autodétermination, Présentation des outils favorisant l'autodétermination de l'enfant et de ses parents
  • Quelles perspectives pour l'accompagnement du parcours de l'enfant en protection de l'enfance ?

E-learning (3h)

• Les théories utilisées dans la définition des besoins fondamentaux dans la démarche de consensus sur les besoins de l'enfant en protection de l'enfance du 28 février 2017 : La théorie de l'attachement, Le développement de l'enfant, La notion de besoins, Les neurosciences
• Les risques et facteurs de risques pouvant compromettre le développement de l'enfant : Facteurs de risque, Catégories de mauvais traitement, Comportements et manifestation - repères
• Les compétences parentales 

• En présentiel : Etudes de cas. Travaux en sous-groupe.  Apports théoriques.
• En distanciel : Apports théoriques, étude de documents, tests en ligne et jeux sérieux. Visionnage de vidéo

• Vidéo projecteur
• Remise des documents support
• Références bibliographiques

• Test de connaissance en début de parcours et à chaque fin de module sous la forme d'un questionnaire.
• Quizz de connaissances au début de la journée en présentiel.
• Questionnaire individuel à la fin de la journée en présentiel : ce que j'ai appris, ce que je mets en réflexion, ce que je vais mettre en œuvre

Formation uniquement sur site.

Contactez le secrétariat pour obtenir un devis adapté : accueil@creai-grand-est.fr • 03.26.68.35.71

Tarifs en intra pour un groupe de 10 à 15 participants :

• Contribuants au CREAI : 1160€ par jour + 570€ de e-learning (3h)
• Non-contribuants : 1450€ par jour + 720€ de e-learning (3h)